UNIVERSIDAD NORORIENTAL PRIVADA “GRAN MARISCAL DE AYACUCHO”

UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCATIVA

GESTIÓN EDUCATIVA

 

EN LA

 

EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

PARTICIPANTE:

MASIAS LUZMAR

C.I: 14.932.829

BARINAS, ABRIL DE 2015

Gestión Educativa en la Evaluación Institucional

    La gestión es entendida como un conjunto de acciones que se llevan a cabo para alcanzar un objetivo previsto; implicando tareas o momentos en el que se planifica lo que se desea hacer, la ejecución de lo planificado y el proceso de control y evaluación. En un centro educativo este sentido amplio de gestión se lleva a cabo cuando sus actores (directivos, docentes, administrativos, obreros, padres y representantes, vecinos) actúan con intenciones diversas, pero con un propósito educativo: el que los educandos adquieran los conocimientos y habilidades necesarias para que puedan desenvolverse en la vida, por consiguiente todos los actores son responsables de la gestión de esos espacios de aprendizaje y convivencia.

    La gestión diaria en nuestras escuelas depende del desenvolvimiento de sus actores en espacios diferenciados (aulas, oficinas, pasillos, canchas, comunidad), pero concretos, donde se desarrollan en todo momento los procesos educativos; siendo un error pensar que la gestión de una institución es un asunto que sólo incumbe a sus directivos y que solamente se lleva acabo en la dimensión administrativa, pero no es así; también forma parte de la gestión lo que sucede en el aula, ya que los maestros al enseñar, planifican un conjunto de actividades que luego de llevarlas a cabo, son evaluadas. Por otra parte, las relaciones que todos los actores establecen entre ellos y con el entorno (comunidad) hacen referencia a otras mas acciones que favorecen al propósito educativo de la escuela.

     Una gestión es satisfactoria mientras más próxima esté a sus actores, los considere parte vital del proceso, se conozca el contexto y sus realidades; por consiguiente, la fase de planificación adquiere mucha importancia, asimismo, la fase de evaluación no intentando tanto controlar si el objetivo se alcanzó o no, sino recoger información que puede mejorar la acción en el futuro.

    Ante todo, una buena gestión depende de su dirección porque garantiza que las propuestas se lleven a cabo; por lo tanto, a la cabeza de la escuela debe existir una persona o un grupo de personas que sean capaces no sólo de coordinar el trabajo de todos sino que puedan mejorar su rendimiento. Por consiguiente la calidad educativa depende de una buena gestión.

     Para garantizar la calidad educativa en la escuela se hace imprescindible que el gerente o la dirección, cumplan como primera función el producir resultados finales, por lo que se debe saber lo que se tiene que hacer, cómo se hace y lograr que se haga, estar pendientes de que se hagan las cosas. Una segunda función es la organización, la eficiencia, que las metas se alcancen y se implementen; interesándose cómo se esta haciendo el trabajo, no solamente el qué y el para qué; deben ser buenos administradores, atentos al orden, a la rutina. Una tercera función se trata que tienen que ser personas entusiastas que aprovechen el conflicto para introducir ideas novedosas; la educación en busca de la calidad necesita que desde la dirección surjan nuevas acciones capaces de hacer frente a los nuevos retos. Una cuarta función es el director integrador, una buena dirección debe tender a formar equipos, es decir, debe integrar las ideas de todos, facilitar los consensos, por lo tanto interesarse por las relaciones humanas.

   Es un gran trabajo cumplir con estas cuatro funciones que garantizan la calidad en la organización educativa; siendo importante pasearse por los diversos estilos de liderazgos, a fin de que puedan complementarse; sin pasar por alto que la escuela como organización le imprime a las tareas de gestión un carácter pedagógico, ya que no se trata solo de administrar recursos, sino en el crecimiento del individuo como persona y como ciudadano, adquiriendo así la gestión un aspecto formativo y reflexivo.

     A estas cuatro funciones se le debe anexar una quinta función, la del gerente evaluador, que sea capaz de dinamizar y retroalimentar acciones que marquen el rumbo de practicas colectivas; que entienda que evaluar los procesos educativos, no sólo es cuestión técnica y burocrática, ni una decisión individual, sino una cuestión de decisiones institucionales, con criterios necesarios para encaminar y reorientar dichas acciones, con consecuencias que recaen sobre los alumnos, sobre los padres de esos alumnos, sobre los profesores de esos alumnos, sobre los demás actores, sobre la organización.

      El gerente como evaluador debe establecer los niveles de calidad en los que se encuentra la escuela y hasta los niveles de compromiso que tienen sus actores, considerando la individualidad, las relaciones y el contexto; apoyándose en técnicas y herramientas adecuadas que aplicadas con criterio permitan de manera objetiva alcanzar una mirada real de la calidad de las experiencias educativas, de las acciones y/o tareas que se llevan a cabo por cada uno de los actores de la institución.

     Los hallazgos de la evaluación institucional le deben permitir al gerente reflexionar sobre su práctica, y al hacerlo, tener la posibilidad de iniciar transformaciones como la adaptación curricular, elaboración conjunta de proyectos, definir las maneras de enseñar, el perfil del docente, así como definir los conocimientos, actitudes y habilidades que deberían adquirir los estudiantes (perfil), entre muchas otras acciones. Es importante que un gerente comprenda que los espacios de reflexión y evaluación ayudan a combatir las frustraciones o errores pero que también ayudan a compartir las enormes responsabilidades que hay que asumir cuando se ejercen funciones en escuelas donde sus actores están realmente comprometidas con su misión educativa contextualizada.

    Permitiendo , ademas gestionar y dinamizar las innovaciones, a fin de mejorar la calidad del proceso más importante de la escuela, como lo es el de los aprendizajes de los alumnos, atendiendo y comprendiendo lo que sucede en toda la institución; sin olvidar que los procesos de transformación no dependen solamente de desear el cambio o de realizar una correcta planificación.

     Saber gestionar estas innovaciones, implica una competencia que deben adquirir todos los educadores, tanto los que cumplen tareas de dirección como los que laboran en el aula; competencia que lleva inmersa la autonomía en la tomas de decisiones, generando un ambiente que favorezca la participación, el diálogo y el consenso; y sobre todo el reflexionar continuamente.

   

COMENTARIO SOBRE EL BLOG

      En la actualidad el docente debe sumar a su perfil, el manejo o dominio de las TIC, o por lo mínimo estar al tanto del uso de herramientas para incorporarlas a su metodología de trabajo.

     Este reto se debe asumir una vez que el estudiante tiene a su disposición la canaima educativo como recurso de aprendizaje, estando inmerso en una sociedad tecnológica.

      Nuestra formación docente, también debe incluir metodologías de trabajo donde se ponga en práctica las habilidades en el manejo de las redes sociales y herramientas como el blog educativo; representando un logro en la actualización del currículo de la Universidad.

    Con la apertura del blog educativo para el primer ensayo de la primera materia de la Maestría, se puso en evidencia el manejo de tal herramienta tecnológica, representando para mi un reto puesto, que aunque contaba con una cuenta en gmail, no había tenido la curiosidad de explorar a profundidad el correo y las diversas opciones que ofrece. Una vez facilitado el tiempo por la docente de esa materia Prof.  Yolanda Esteban, llegando frente al computador entre en el buscador de Google: como aperturar un blog, después de leer las indicaciones; accedí al correo gmail, recordando las indicaciones dada, seleccione blooger y allí estaba, simplemente seguí las instrucciones y cree mi blog.

La debilidad la encontré fue al publicar el trabajo en el blog, pero gracias al ensayo y error logre la publicación y el manejo del blog.